प्रस्तावना (Introduction)
प्रयोगात्मक विधि एक ऐसी शिक्षण तकनीक है जिसमें विद्यार्थियों को किसी घटना, प्रक्रिया या समस्या का अध्ययन नियंत्रित परिस्थितियों (Controlled Conditions) में प्रयोग (Experiment) करके कराया जाता है। इस विधि में विद्यार्थी केवल सुनकर या पढ़कर नहीं, बल्कि स्वयं करके सीखते हैं। विद्यार्थी विभिन्न सामग्रियों, उपकरणों तथा प्रक्रियाओं का उपयोग करके तथ्यों का निरीक्षण करते हैं, परिणाम प्राप्त करते हैं तथा उनका विश्लेषण करते हैं। यह विधि विशेष रूप से विज्ञान, गणित, भूगोल तथा सामाजिक विज्ञान जैसे विषयों में अत्यंत उपयोगी मानी जाती है, क्योंकि इसमें विद्यार्थियों को वास्तविक अनुभव (Real Experience) प्राप्त होता है। प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों में जिज्ञासा, खोज की प्रवृत्ति, तार्किक सोच तथा समस्या समाधान क्षमता का विकास करती है। इस विधि के माध्यम से विद्यार्थी अपने अनुभवों के आधार पर निष्कर्ष निकालते हैं, जिससे उनका ज्ञान स्थायी एवं व्यावहारिक बनता है। शिक्षक इस प्रक्रिया में मार्गदर्शक (Guide) एवं सहयोगी (Facilitator) की भूमिका निभाता है। आधुनिक शिक्षा में “Learning by Doing” के सिद्धांत को महत्वपूर्ण माना गया है, और प्रयोगात्मक विधि इसी सिद्धांत पर आधारित है। प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों को सक्रिय, आत्मनिर्भर तथा वैज्ञानिक दृष्टिकोण वाला बनाती है। इसके माध्यम से शिक्षा अधिक रोचक, प्रभावशाली एवं जीवनोपयोगी बन जाती है।
1. अर्थ (Meaning)
प्रयोगात्मक विधि वह शिक्षण प्रक्रिया है जिसमें किसी विषय, सिद्धांत, तथ्य या समस्या को प्रयोगों (Experiments) के माध्यम से सिद्ध, जांच या समझा जाता है। इस विधि में विद्यार्थी स्वयं क्रियात्मक गतिविधियों में भाग लेते हैं तथा प्रत्यक्ष अनुभव के आधार पर ज्ञान प्राप्त करते हैं। इस प्रक्रिया में विद्यार्थी किसी परिकल्पना (Hypothesis) को जांचने के लिए विभिन्न उपकरणों, सामग्रियों एवं प्रक्रियाओं का उपयोग करते हैं। वे अवलोकन (Observation), परीक्षण (Testing), तुलना (Comparison) तथा विश्लेषण (Analysis) के माध्यम से निष्कर्ष निकालते हैं। इस प्रकार सीखना केवल सैद्धांतिक न होकर व्यावहारिक एवं अनुभवात्मक बन जाता है।
प्रयोगात्मक विधि का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण (Scientific Attitude), तार्किक चिंतन (Logical Thinking) तथा समस्या समाधान क्षमता (Problem Solving Ability) का विकास करना है। यह विधि “करके सीखना” (Learning by Doing) तथा “अनुभव द्वारा सीखना” (Learning through Experience) के सिद्धांतों पर आधारित है। इस विधि में शिक्षक का कार्य केवल जानकारी देना नहीं होता, बल्कि विद्यार्थियों को सही दिशा प्रदान करना, आवश्यक सामग्री उपलब्ध कराना तथा प्रयोग की प्रक्रिया में मार्गदर्शन करना होता है। विद्यार्थी सक्रिय रूप से कार्य करते हुए स्वयं ज्ञान का निर्माण करते हैं।
प्रयोगात्मक विधि विशेष रूप से विज्ञान, गणित, भूगोल, मनोविज्ञान तथा सामाजिक विज्ञान जैसे विषयों में अत्यंत उपयोगी मानी जाती है, क्योंकि इसमें जटिल तथ्यों एवं सिद्धांतों को सरल एवं स्पष्ट रूप में समझाया जा सकता है। इससे विद्यार्थियों की रुचि बढ़ती है तथा अधिगम अधिक स्थायी एवं प्रभावी बनता है।
2. परिभाषा (Definition)
यह एक ऐसी शिक्षण विधि है जिसमें विद्यार्थी किसी समस्या के कारण-परिणाम संबंध (Cause and Effect Relationship) को समझने के लिए नियंत्रित परिस्थितियों में प्रयोग (Experiment) करते हैं तथा प्राप्त परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालते हैं। इस विधि में विद्यार्थी सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और प्रत्यक्ष अनुभव के माध्यम से ज्ञान अर्जित करते हैं।
विद्वानों की परिभाषाएँ (Definitions by Scholars)
John Dewey के अनुसार —
“शिक्षा अनुभवों के पुनर्निर्माण की प्रक्रिया है, और प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों को अनुभव द्वारा सीखने का अवसर प्रदान करती है।”
Francis Bacon के अनुसार —
“सत्य ज्ञान प्रयोग और निरीक्षण के माध्यम से प्राप्त होता है।”
J. B. Watson के अनुसार —
“व्यवहार का अध्ययन नियंत्रित परिस्थितियों में प्रयोगों द्वारा किया जाना चाहिए।”
Wilhelm Wundt के अनुसार —
“मनोवैज्ञानिक तथ्यों का अध्ययन प्रयोगशाला में नियंत्रित परिस्थितियों के अंतर्गत किया जाना चाहिए।”
Jean Piaget के अनुसार —
“बालक स्वयं क्रियाओं और अनुभवों के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करता है।”
B. F. Skinner के अनुसार —
“सीखना उचित परिस्थितियों में किए गए परीक्षण एवं प्रतिक्रिया की प्रक्रिया है।”
उपरोक्त परिभाषाओं से स्पष्ट होता है कि प्रयोगात्मक विधि एक वैज्ञानिक, अनुभवात्मक एवं क्रियात्मक शिक्षण विधि है, जिसमें विद्यार्थी स्वयं प्रयोग करके तथ्यों को समझते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं तथा स्थायी ज्ञान प्राप्त करते हैं।
3. उद्देश्य (Objectives)
1. वैज्ञानिक सोच विकसित करना
प्रयोगात्मक विधि का प्रमुख उद्देश्य विद्यार्थियों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण (Scientific Attitude) विकसित करना है। इस विधि के माध्यम से विद्यार्थी तथ्यों को बिना प्रमाण के स्वीकार नहीं करते, बल्कि उन्हें प्रयोग एवं परीक्षण द्वारा सत्यापित करने का प्रयास करते हैं। इससे उनमें तर्कसंगत चिंतन, जिज्ञासा, निष्पक्षता तथा सत्य की खोज करने की प्रवृत्ति विकसित होती है। विद्यार्थी किसी भी समस्या का समाधान वैज्ञानिक तरीके से खोजने का अभ्यास करते हैं, जिससे उनका मानसिक विकास होता है।
2. कारण–परिणाम संबंध समझना
इस विधि का उद्देश्य विद्यार्थियों को विभिन्न घटनाओं एवं प्रक्रियाओं के कारण (Cause) और परिणाम (Effect) के संबंध को समझाना है। प्रयोगों के माध्यम से विद्यार्थी यह जान पाते हैं कि किसी विशेष परिस्थिति में कौन-सा कारण किस प्रकार का परिणाम उत्पन्न करता है। उदाहरण के लिए, विज्ञान में तापमान बढ़ाने से पदार्थों में होने वाले परिवर्तन को विद्यार्थी प्रयोग द्वारा समझते हैं। इससे उनका ज्ञान अधिक स्पष्ट एवं स्थायी बनता है।
3. समस्या समाधान क्षमता बढ़ाना
प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों में समस्या समाधान (Problem Solving) की क्षमता विकसित करती है। जब विद्यार्थी किसी समस्या का समाधान खोजने के लिए प्रयोग करते हैं, तब वे विभिन्न संभावनाओं पर विचार करते हैं, परीक्षण करते हैं तथा उचित निष्कर्ष तक पहुँचते हैं। इससे उनमें निर्णय लेने की क्षमता, तार्किक चिंतन एवं रचनात्मकता का विकास होता है। यह क्षमता भविष्य में जीवन की वास्तविक समस्याओं को हल करने में भी सहायक होती है।
4. व्यावहारिक ज्ञान प्रदान करना
इस विधि का उद्देश्य केवल सैद्धांतिक ज्ञान देना नहीं, बल्कि विद्यार्थियों को व्यावहारिक एवं अनुभवात्मक ज्ञान प्रदान करना भी है। विद्यार्थी स्वयं कार्य करके सीखते हैं, जिससे वे विषयवस्तु को अधिक अच्छी तरह समझ पाते हैं। प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से प्राप्त ज्ञान लंबे समय तक स्मरण रहता है और उसका उपयोग दैनिक जीवन में भी किया जा सकता है। इससे शिक्षा अधिक उपयोगी एवं जीवनोपयोगी बनती है।
5. अवलोकन और विश्लेषण कौशल विकसित करना
प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों की अवलोकन (Observation) तथा विश्लेषण (Analysis) क्षमता का विकास करती है। प्रयोग करते समय विद्यार्थी सूक्ष्म रूप से घटनाओं का निरीक्षण करते हैं, तथ्यों को एकत्रित करते हैं तथा उनके आधार पर निष्कर्ष निकालते हैं। इससे उनमें ध्यानपूर्वक देखने, तुलना करने, आंकड़ों का विश्लेषण करने तथा तार्किक निष्कर्ष तक पहुँचने की क्षमता विकसित होती है। ये कौशल शिक्षा के साथ-साथ अनुसंधान एवं दैनिक जीवन में भी अत्यंत उपयोगी सिद्ध होते हैं।
4. सामाजिक विज्ञान में उपयोग (Use in Social Science)
1. जनसंख्या वृद्धि के प्रभाव का मॉडल प्रयोग
सामाजिक विज्ञान में जनसंख्या वृद्धि के प्रभावों को समझाने के लिए मॉडल एवं प्रयोगात्मक गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। विद्यार्थी विभिन्न आंकड़ों, चार्टों एवं ग्राफों के माध्यम से यह अध्ययन करते हैं कि जनसंख्या वृद्धि का प्रभाव भोजन, आवास, शिक्षा, रोजगार तथा प्राकृतिक संसाधनों पर किस प्रकार पड़ता है। इस प्रकार के प्रयोग विद्यार्थियों को वास्तविक सामाजिक समस्याओं को समझने में सहायता करते हैं तथा उनमें विश्लेषणात्मक सोच विकसित करते हैं।
2. मतदान व्यवहार का सर्वेक्षण प्रयोग
लोकतांत्रिक प्रक्रिया को समझाने के लिए मतदान व्यवहार (Voting Behaviour) से संबंधित सर्वेक्षण एवं प्रयोग कराए जाते हैं। विद्यार्थी समूह बनाकर लोगों से प्रश्न पूछते हैं, मतदान की प्रवृत्तियों का अध्ययन करते हैं तथा प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करते हैं। इससे वे मतदाता की सोच, राजनीतिक प्रभाव, सामाजिक कारकों एवं चुनाव प्रक्रिया को व्यावहारिक रूप से समझ पाते हैं। यह गतिविधि विद्यार्थियों में लोकतांत्रिक मूल्यों एवं सामाजिक जागरूकता का विकास करती है।
3. आर्थिक मांग-आपूर्ति का कक्षा प्रयोग
अर्थशास्त्र के सिद्धांतों को स्पष्ट करने के लिए कक्षा में मांग एवं आपूर्ति (Demand and Supply) का प्रयोग कराया जाता है। विद्यार्थी खरीदार एवं विक्रेता की भूमिका निभाते हैं तथा वस्तुओं की कीमतों में परिवर्तन के अनुसार मांग और आपूर्ति में होने वाले बदलाव का अध्ययन करते हैं। इससे विद्यार्थियों को आर्थिक सिद्धांतों की व्यावहारिक समझ प्राप्त होती है तथा बाजार व्यवस्था को सरलता से समझने में सहायता मिलती है।
4. सामाजिक व्यवहार का समूह अध्ययन
सामाजिक विज्ञान में समूह अध्ययन एवं प्रयोगों के माध्यम से विद्यार्थियों को सामाजिक व्यवहार (Social Behaviour) की समझ दी जाती है। विद्यार्थी विभिन्न परिस्थितियों में व्यक्तियों एवं समूहों के व्यवहार का अवलोकन करते हैं तथा यह अध्ययन करते हैं कि सहयोग, प्रतिस्पर्धा, नेतृत्व, अनुशासन एवं सामाजिक संबंध किस प्रकार विकसित होते हैं। इस प्रकार की गतिविधियाँ विद्यार्थियों में सामाजिक कौशल, सहानुभूति तथा सामूहिक कार्य करने की क्षमता का विकास करती हैं।
5. पर्यावरण प्रदूषण के प्रभावों का विश्लेषण
पर्यावरण शिक्षा के अंतर्गत विद्यार्थियों को वायु, जल एवं मृदा प्रदूषण के प्रभावों का अध्ययन प्रयोगात्मक विधि से कराया जाता है। विद्यार्थी विभिन्न क्षेत्रों का निरीक्षण करते हैं, आंकड़े एकत्रित करते हैं तथा प्रदूषण के कारणों एवं परिणामों का विश्लेषण करते हैं। इसके माध्यम से वे पर्यावरण संरक्षण के महत्व को समझते हैं तथा समाज एवं प्रकृति के प्रति जिम्मेदारी की भावना विकसित करते हैं। यह विधि विद्यार्थियों को पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान हेतु जागरूक एवं सक्रिय बनाती है।
5. प्रक्रिया (Steps of Experimental Method)
1. समस्या का चयन (Selection of Problem)
प्रयोगात्मक विधि का पहला चरण समस्या का चयन करना होता है। शिक्षक या विद्यार्थी किसी ऐसी समस्या, घटना या विषय का चयन करते हैं जिसे प्रयोग द्वारा समझा या सिद्ध किया जा सके। समस्या स्पष्ट, उद्देश्यपूर्ण एवं विद्यार्थियों के स्तर के अनुरूप होनी चाहिए। सही समस्या का चयन प्रयोग की सफलता के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण होता है, क्योंकि इसी के आधार पर पूरी प्रक्रिया आगे बढ़ती है। उदाहरण के लिए, “जनसंख्या वृद्धि का संसाधनों पर प्रभाव” या “मांग एवं आपूर्ति का संबंध” जैसी समस्याएँ सामाजिक विज्ञान में प्रयोगात्मक अध्ययन के लिए उपयुक्त हो सकती हैं।
2. परिकल्पना (Hypothesis) बनाना
समस्या के चयन के बाद विद्यार्थी उसके संभावित समाधान या परिणाम के बारे में एक अनुमान लगाते हैं, जिसे परिकल्पना (Hypothesis) कहा जाता है। यह एक प्रारंभिक विचार होता है जिसे प्रयोग द्वारा जांचा जाता है। परिकल्पना विद्यार्थियों को सही दिशा में कार्य करने में सहायता करती है तथा अनुसंधान को व्यवस्थित बनाती है। उदाहरण के लिए, “यदि जनसंख्या बढ़ेगी तो संसाधनों पर दबाव बढ़ेगा” एक परिकल्पना हो सकती है।
3. प्रयोग की योजना बनाना (Planning the Experiment)
इस चरण में प्रयोग को किस प्रकार किया जाएगा, इसकी विस्तृत योजना तैयार की जाती है। इसमें आवश्यक सामग्री, उपकरण, समय, प्रक्रिया एवं कार्यविधि का निर्धारण किया जाता है। विद्यार्थियों को यह बताया जाता है कि प्रयोग किस क्रम में किया जाएगा और किन बातों का ध्यान रखना आवश्यक है। अच्छी योजना प्रयोग को व्यवस्थित एवं प्रभावी बनाती है तथा त्रुटियों की संभावना को कम करती है।
4. डेटा संग्रह करना (Collection of Data)
प्रयोग के दौरान विद्यार्थी अवलोकन (Observation), सर्वेक्षण, मापन या अन्य माध्यमों से आवश्यक आंकड़े एवं तथ्य एकत्रित करते हैं। यह चरण अत्यंत महत्वपूर्ण होता है क्योंकि सही एवं विश्वसनीय डेटा ही उचित निष्कर्ष तक पहुँचने में सहायता करता है। विद्यार्थी प्राप्त जानकारी को तालिका, चार्ट, ग्राफ या नोट्स के रूप में व्यवस्थित करते हैं। डेटा संग्रह करते समय सावधानी, निष्पक्षता एवं सटीकता का विशेष ध्यान रखा जाता है।
5. विश्लेषण करना (Analysis of Data)
डेटा संग्रह के बाद विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त तथ्यों एवं आंकड़ों का विश्लेषण किया जाता है। इस चरण में विद्यार्थी विभिन्न आंकड़ों की तुलना करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं तथा कारण–परिणाम संबंध को समझने का प्रयास करते हैं। विश्लेषण के माध्यम से यह पता लगाया जाता है कि परिकल्पना सही है या नहीं। यह प्रक्रिया विद्यार्थियों में तार्किक चिंतन एवं विश्लेषणात्मक क्षमता का विकास करती है।
6. निष्कर्ष निकालना (Drawing Conclusion)
विश्लेषण के आधार पर विद्यार्थी अंतिम निष्कर्ष निकालते हैं। निष्कर्ष यह स्पष्ट करता है कि प्रयोग से क्या परिणाम प्राप्त हुए और परिकल्पना सही सिद्ध हुई या नहीं। यह चरण विद्यार्थियों को तथ्यों के आधार पर निर्णय लेने की क्षमता प्रदान करता है। निष्कर्ष सरल, स्पष्ट एवं प्रमाण आधारित होना चाहिए। इससे विद्यार्थियों का ज्ञान अधिक स्थायी एवं व्यावहारिक बनता है।
7. रिपोर्ट तैयार करना (Preparation of Report)
प्रयोगात्मक विधि का अंतिम चरण रिपोर्ट तैयार करना होता है। इसमें समस्या, उद्देश्य, परिकल्पना, प्रयोग की प्रक्रिया, प्राप्त आंकड़े, विश्लेषण एवं निष्कर्ष को व्यवस्थित रूप में लिखा जाता है। रिपोर्ट विद्यार्थियों को अपने कार्य को व्यवस्थित ढंग से प्रस्तुत करना सिखाती है तथा अनुसंधानात्मक लेखन कौशल का विकास करती है। यह भविष्य में अध्ययन एवं शोध कार्यों के लिए भी अत्यंत उपयोगी होती है।
6. लाभ (Advantages)
1. सीखना व्यावहारिक और रोचक बनता है
प्रयोगात्मक विधि के माध्यम से विद्यार्थी स्वयं कार्य करके सीखते हैं, जिससे शिक्षण प्रक्रिया अधिक व्यावहारिक एवं रोचक बन जाती है। केवल पुस्तकीय ज्ञान के स्थान पर विद्यार्थियों को वास्तविक अनुभव प्राप्त होता है। प्रयोग, गतिविधियाँ एवं निरीक्षण विद्यार्थियों की जिज्ञासा को बढ़ाते हैं तथा विषय के प्रति उनकी रुचि बनाए रखते हैं। इससे कक्षा शिक्षण अधिक सक्रिय एवं प्रभावी बनता है।
2. वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित होता है
यह विधि विद्यार्थियों में वैज्ञानिक सोच एवं तार्किक दृष्टिकोण विकसित करती है। विद्यार्थी किसी तथ्य को बिना प्रमाण के स्वीकार नहीं करते, बल्कि प्रयोग एवं परीक्षण द्वारा उसकी सत्यता की जांच करते हैं। इससे उनमें जिज्ञासा, निष्पक्षता, तर्कशक्ति तथा समस्या को वैज्ञानिक तरीके से समझने की क्षमता विकसित होती है। यह दृष्टिकोण उनके दैनिक जीवन में भी उपयोगी सिद्ध होता है।
3. आत्मनिर्भरता बढ़ती है
प्रयोगात्मक विधि विद्यार्थियों को स्वयं कार्य करने का अवसर प्रदान करती है। विद्यार्थी अपने प्रयोगों की योजना बनाते हैं, सामग्री का उपयोग करते हैं तथा निष्कर्ष निकालते हैं। इससे उनमें आत्मविश्वास एवं आत्मनिर्भरता का विकास होता है। वे दूसरों पर निर्भर रहने के बजाय स्वयं समस्याओं का समाधान खोजने का प्रयास करते हैं, जो उनके व्यक्तित्व विकास में सहायक होता है।
4. विश्लेषणात्मक क्षमता का विकास
इस विधि के माध्यम से विद्यार्थियों में अवलोकन, तुलना, विश्लेषण एवं निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित होती है। विद्यार्थी प्राप्त आंकड़ों एवं तथ्यों का अध्ययन करके उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं। इससे उनकी तार्किक चिंतन शक्ति एवं विश्लेषणात्मक क्षमता मजबूत होती है। यह कौशल शिक्षा के साथ-साथ जीवन की वास्तविक परिस्थितियों में भी अत्यंत उपयोगी होता है।
5. स्थायी ज्ञान प्राप्त होता है
प्रयोग द्वारा प्राप्त ज्ञान विद्यार्थियों के मन में लंबे समय तक बना रहता है, क्योंकि वे स्वयं अनुभव के माध्यम से सीखते हैं। “करके सीखना” (Learning by Doing) विद्यार्थियों के अधिगम को अधिक प्रभावी एवं स्थायी बनाता है। इस विधि में प्राप्त अनुभव वास्तविक एवं प्रत्यक्ष होते हैं, इसलिए विद्यार्थी विषयवस्तु को आसानी से भूलते नहीं हैं।
7. सीमाएँ (Limitations)
1. सभी सामाजिक विज्ञान विषयों में पूरी तरह लागू नहीं
प्रयोगात्मक विधि सामाजिक विज्ञान के प्रत्येक विषय एवं अवधारणा पर समान रूप से लागू नहीं की जा सकती। कई सामाजिक एवं ऐतिहासिक घटनाएँ ऐसी होती हैं जिन्हें प्रयोगशाला या नियंत्रित परिस्थितियों में दोहराना संभव नहीं होता। उदाहरण के लिए, ऐतिहासिक घटनाओं या सांस्कृतिक प्रक्रियाओं का प्रत्यक्ष प्रयोग नहीं किया जा सकता। इसलिए इस विधि की उपयोगिता कुछ विषयों तक सीमित रह जाती है।
2. समय और संसाधनों की आवश्यकता
प्रयोगात्मक विधि को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए अधिक समय, सामग्री एवं संसाधनों की आवश्यकता होती है। प्रयोगों के लिए उपकरण, चार्ट, मॉडल, सर्वेक्षण सामग्री एवं अन्य साधनों की व्यवस्था करनी पड़ती है। कई विद्यालयों में संसाधनों की कमी के कारण इस विधि का पूर्ण उपयोग संभव नहीं हो पाता। साथ ही प्रयोगों की योजना एवं निष्पादन में भी अधिक समय लगता है।
3. बड़े वर्ग में कठिन
यदि कक्षा में विद्यार्थियों की संख्या अधिक हो, तो प्रत्येक विद्यार्थी को प्रयोग में सक्रिय रूप से शामिल करना कठिन हो जाता है। बड़े वर्ग में अनुशासन बनाए रखना, सभी विद्यार्थियों की गतिविधियों पर ध्यान देना तथा व्यक्तिगत मार्गदर्शन प्रदान करना चुनौतीपूर्ण होता है। इससे प्रयोगात्मक विधि की प्रभावशीलता कम हो सकती है।
4. प्रशिक्षित शिक्षक की आवश्यकता
इस विधि के सफल संचालन के लिए प्रशिक्षित एवं कुशल शिक्षक की आवश्यकता होती है। शिक्षक को प्रयोगों की योजना, संचालन, मार्गदर्शन तथा परिणामों के विश्लेषण का उचित ज्ञान होना चाहिए। यदि शिक्षक पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित न हो, तो प्रयोगों में त्रुटियाँ हो सकती हैं तथा विद्यार्थियों को अपेक्षित लाभ प्राप्त नहीं हो पाता। इसलिए इस विधि के प्रभावी उपयोग हेतु विशेष प्रशिक्षण आवश्यक है।