Knowledge and Curriculum II


UNIT I


Meaning, Concept, Nature and Need of Curriculum 
पाठ्यक्रम का अर्थ, अवधारणा, प्रकृति और आवश्यकता।

Traditionalist Perspectives of Curriculum 
पाठ्यक्रम के परंपरावादी  परिप्रेक्ष्य।

Conceptual – Empiricist Perspectives of Curriculum 
पाठ्यक्रम के  संकल्पनात्मक-आनुभविक परिप्रेक्ष्य।

Re-conceptualists Perspectives of Curriculum 
पाठ्यक्रम के पुनः-संकल्पनावादीपरिप्रेक्ष्य।

Social Constructivists Perspectives of Curriculum 
पाठ्यक्रम के सामाजिक निर्माणवादी परिप्रेक्ष्य।

Concept of Core Curriculum and its relevance 
कोर पाठ्यक्रम और उसकी प्रासंगिकता।

Concept of Hidden Curriculum and its relevance
छिपा हुआ पाठ्यक्रम और उसकी प्रासंगिकता।

Concept of Spiral Curriculum and its relevance 
सर्पिल पाठ्यक्रम और उसकी प्रासंगिकता।

Concept of In Legal led Curriculum and its relevance 
कानूनी-आधारित पाठ्यक्रम और उसकी प्रासंगिकता।

UNIT II

School knowledge and its reflection in the form of curriculum, syllabus and Textbooks
विद्यालयी ज्ञान और उसका पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम-विवरण तथा पाठ्यपुस्तकों के रूप में प्रतिबिंब।

Curriculum framework, curriculum and syllabus; their significance in school education 
पाठ्यक्रम रूपरेखा, पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम-विवरण; विद्यालयी शिक्षा में उनका महत्व।

Curriculum visualized at National-level and related issues 
राष्ट्रीय स्तर पर पाठ्यक्रम की कल्पना तथा संबंधित मुद्दे।

Curriculum visualized at State-level and related issues 
राज्य स्तर पर पाठ्यक्रम की कल्पना तथा संबंधित मुद्दे।

Curriculum visualized at School-level and related issues 
विद्यालय स्तर पर पाठ्यक्रम की कल्पना तथा संबंधित मुद्दे।

Curriculum visualized at Class-level and related issues 
कक्षा स्तर पर पाठ्यक्रम की कल्पना तथा संबंधित मुद्दे।

UNIT III

Forms of knowledge and its characterization in different school subjects 
ज्ञान के रूप और विभिन्न विद्यालयी विषयों में उनका स्वरूप।

Relevance and specificity of educational objectives for concerned level 
शैक्षिक उद्देश्यों की प्रासंगिकता और विशिष्टता संबंधित स्तर के अनुसार।

Socio-cultural context of students – multi-cultural, multilingual aspects 
विद्यार्थियों का सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ – बहुसांस्कृतिक और बहुभाषी पहलू।

UNIT IV

Broad determinants of curriculum making at the nation or state-wide level 
राष्ट्रीय या राज्य स्तर पर पाठ्यक्रम निर्माण के व्यापक निर्धारक।

Socio-political aspirations in the context of curriculum 
पाठ्यक्रम के संदर्भ में सामाजिक-राजनीतिक आकांक्षाएँ

Ideologies and educational vision in the context of curriculum 
पाठ्यक्रम के संदर्भ में विचारधाराएँ और शैक्षिक दृष्टि

Cultural orientations in the context of curriculum 
पाठ्यक्रम के संदर्भ में सांस्कृतिक अभिविन्यास

National priorities in the context of curriculum 
पाठ्यक्रम के संदर्भ में राष्ट्रीय प्राथमिकताएँ

System of governance and power relations in the context of curriculum 
पाठ्यक्रम के संदर्भ में शासन प्रणाली और शक्ति संबंध

International contexts in the context of curriculum  
पाठ्यक्रम के संदर्भ में अंतरराष्ट्रीय संदर्भ

UNIT V

Selection and development of learning resources (textbooks, teaching learning materials and resources outside the school– local environment, community and media, etc. 
शिक्षण संसाधनों का चयन और विकास (पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण-अधिगम सामग्री तथा विद्यालय के बाहर के संसाधन – स्थानीय परिवेश, समुदाय और मीडिया आदि)।

Process of curriculum evaluation and revision 
पाठ्यक्रममूल्यांकन और संशोधन की प्रक्रिया।

Need for a model of continual evaluation in curriculum 
पाठ्यक्रम में सतत मूल्यांकन मॉडल की आवश्यकता।

Feedback from learners, teachers, community, and administrators related to curriculum
पाठ्यक्रम के संबंध में शिक्षार्थियों, शिक्षकों, समुदाय और प्रशासकों से प्राप्त प्रतिपुष्टि।


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